Pengaruh Penggunaan Model PBL (Problem Based Learning) Terhadap Motivasi dan Hasil Belajar Materi Penjumlahan Pecahan Siswa Kelas 4 SDN 102025 Rambung Sialang Sawit
Abstract
The purpose of this study was to analyze and prove the influence of motivation and learning outcomes of students who took part in learning using the PBL model with students who took part in learning using conventional models in learning mathematics on the subject of addition of fractions. The design of this study was a quasi-experimental design with a non-equivalent control group design. The population in this study were class 4 A and class 4 B SDN 102025 Rambung Sialang Sawit, totaling 36 students. The sampling technique used is simple random sampling. The sample in this study was class 4 A as the experimental class and class 4 B as the control class. Data collection was carried out using questionnaires and test questions. The data tested came from the average motivation of the experimental class, namely 33 and the control class, 28.23. And the average learning outcomes of the experimental class is 67.89 and that of the control class is 40.58. After the prerequisite analysis is fulfilled, the hypothesis test is carried out using the t test with a significant level of 0.05. The results of the t-test of learning motivation obtained obtained a tcount value of 2.66 and a ttable value of 1.69092. tcount > ttabel (2.66 > 1.69092) then Ha is accepted. While the results of the t-test for learning outcomes obtained a tcount value of 6.75 and a ttabel value of 1.69092. tcount > ttabel (6.75 > 1.69092) then Ha is accepted. Based on the calculations, it can be concluded that there is an influence of the PBL model on motivation and learning outcomes in the addition of fractions for class 4 students at SDN 102025 Rambung Sialang Sawit.
Downloads
References
Abdul Majid. (2013). Strategi Pembelajaran. Bandung: Rosdakarya.
Ahmad Susanto. (2013). Teori Belajar dan Pembelajaran di Sekolah Dasar. Jakarta: Kenana.
Ainurrahman. (2013). Belajar dan Pembelajaran. Bandung: Alfabeta.
Aprida Pane & Muhammad Darwis D. (2017) Belajar dan Pembelajaran. Jurnal Kajian Ilmu-Ilmu Keislaman, 03(2)
Asis Saefuddin & Ika Berdiati. (2014) Pembelajaran Efektif. Bandug: Pt. Remaja Rosdakarya.
Depdiknas, (2004) Pedoman Pembelajaran Tuntas (Mastery Learning). Jakarta .
Faisal, (2014). Sukses Mengawal Kurikulum 2013 di SD (Teori dan Aplikasi). Yogyakarta: Diandra Creative.
Hatim Riyanto. (2009). Pradigma baru pembelajaran sebagai referensi bagi pendidik dalam implementasi pembelajaran yang efektif dan berkualitas. Jakarta: Pranamedia Group.
Herawati, I., Afnaria, A., Rambe, I. H., & Yusuf, R. (2023). Pengembangan Lkpd Berbasis Blended Learning Untuk Meningkatkan Kemampuan Belajar Siswa Dalam Pembelajaran Trigonometri di SMA. EMTEKA: Jurnal Pendidikan Matematika, 4(2), 374-388.
Herwanto, H., Mujib, A., & Karnasih, I. (2020). Pengaruh pendekatan pembelajaran matematika realistik (PMR) terhadap kemampuan pemahaman konsep matematis dan kemandirian belajar siswa SMP. Edumaspul: Jurnal Pendidikan, 4(2), 72-77.
Hidayat, A., Mujib, A., & Muslihah, E. (2022). Pengembangan Media Pembelajaran Interaktif Berbasis Powerpoint Untuk Keterampilan Membaca Intensif Melalui Model Pengembangan Borg Dan Gall. JPPM Jurnal Penelitian dan Pengabadian Masyarakat, 1(1), 159-167.
Hosnan. (2014). Pendekatan Saintifik Dan Kontekstual dalam Pembelajaran Abad 21. Bogor: Bumi Aksara.
Hotimah, H. (2020). Penerapan metode pembelajaran problem based learning dalam meningkatkan kemampuan bercerita pada siswa sekolah dasar. Jurnal Edukasi, 7(3), 5-11.
Ibrahim, Muslimin & Nur, (2000). Pembelajaran Berbasis Masalah. Surabaya: UNESA.
Islamiati, A., & Masniladevi. (2021). Pengaruh model problem based learning terhadap hasil belajar perkalian dan pembagian pecahan di kelas V SD negeri 21 Payakumbuh. Journal of Basic Education Studies, 4(2), 317-328.
Isro’atun & Amelia Rosmala. (2018) Model-Model Pembelajaran Matematika. Jakarta: Bumi Aksara
Joyoleksono, S.K., dkk. (2022). Pengaruh Model Problem Based Learning Dalam Meningkatkan Motivasi Dan Hasil Belajar Peserta Didik Kelas IV Pada Pembelajaran Matematika. Jurnal Profesi Keguruan, 8(1), 85-96.
Kompri. (2016). Motivasi Pembelajaran Perspektif Guru dan Siswa. Bandung: PT Rosda Karya.
Mahmud. (2011). Metode Penelitian Pendidikan. Bandung: CV PUSTAKA SETIA.
Muhibbin Syah. (2012). Psikologi Belajar. Jakarta: PT. Raja Grafindo Persada.
Noer Fadlan, M. (2019). Pengaruh Metode Pembelajaran Dan Motivasi Belajar Terhadap Hasil Belajar Dribbling Bola Basket. Jurnal Ilmiah Sport Coaching And Education, 1, 102-109.
Nurfiyanti, P. E., Yennita, & Jumiarni, D. (2018). Penerapan model problem based learning (PBL) pada materi program linear untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Jurnal Peneletian Dan Pengkajian Ilmu Pendidikan: E-Saintika, 2(2), 1-7. https://doi.org/10.36312/e-saintika.vli2.105
Sani, R. A. (2015). Pembelajaran santifik untuk implementasi kurikulum 2013. Jakarta: Bumi Aksara.
Sardiman. A.M. (2018). Interaksi dan Motivasi Belajar Mengajar. Bandung: Rajawali Perss.
Shoimin Aris. (2014). 68 Model Pembelajaran Inovatif Dalam Kurikulum 2013. Yogyakarta: Ar-ruzz Media.
Siska, A., Mujib, A., & Putri, D. A. P. (2022). Pengaruh Motivasi Dan Kecerdasan Emosional Terhadap Kemandirian Belajar Siswa Pada Pembelajaran Daring Sekolah Batam (Studi Pada Sdn 005 Sekupang Batam). Jurnal Dedikasi Pendidikan, 6(1), 93-106.
Suhada, F., & Ahmad, S. (2020). Pengaruh problem based learning terhadap hasil belajar operasi pecahan di kelas V SD. E-Jurnal Inovasi Pembelajaran SD,8(8), 289-299.
Sukajati. (2008). Pembelajaran Operasi Penjumlahan Pecahan di SD Menggunakan Berbagai Media. Yogyakarta: Departemen Pendidikan Nasional.
Tomas, & Tego, P. (2020). Pengaruh penggunaan model problem based learning (PBL) terhadap motivasi belajar matematika pada siswa kelas 4 SD. Jurnal Pendidikan dan Pengajaran Guru Sekolah Dasar (JPPGuseda), 03(01), 13-18.
