Peningkatan Kinerja Guru Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam Melalui Supervisi Akademik Berbasis Coaching di UPT SD Negeri 060937 Kecamatan Medan Johor

Suci Ayu — Mon, 26 Jan 2026 00:00:00 +0000

This study aims to improve teacher performance in implementing differentiated learning through a deep learning approach facilitated by coaching-based academic supervision. This approach was chosen because it emphasizes the importance of ongoing mentoring focused on teacher reflection, collaboration, and professional growth. The method used was school action research (PTS) with two cycles. The results showed significant improvements in the planning, implementation, and reflection of differentiated learning, as well as increased teacher understanding of the concept of deep learning. Coaching-based supervision proved effective in building teacher awareness and professional responsibility.

Keywords: teacher performance, differentiated learning, deep learning, academic supervision, coaching

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS IV

Thu, 29 Jan 2026 00:00:00 +0000

Penelitian ini berawal dari kurangnya kemandirian belajar siswa pada pembelajaran IPAS di kelas IV SD Negeri 060931 Medan. Salah satu cara untuk mengatasi hal tersebut adalah dengan menerapkan model pembelajaran Problem Based Learning. Tujuan utama dari penelitian ini adalah untuk menjelaskan peningkatan kemandirian belajar siswa dengan menggunakan model pembelajaran Problem Based Learning di kelas IV SD Negeri 060931 Medan. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) yang dilaksanakan dalam dua siklus. Setiap siklus terdiri dari dua pertemuan yang meliputi empat tahap: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Penelitian ini dijadwalkan berlangsung pada bulan Februari 2025. Subjek penelitian terdiri dari 16 siswa kelas IV SD Negeri 060931 Medan, yang terdiri dari 12 siswa laki-laki dan 4 siswa perempuan. Hasil penelitian memperlihatkan bahwa kemandirian belajar siswa meningkat dari siklus I ke siklus II dengan persentase melebihi 75% pada setiap aspek. Kesimpulan dari penelitian ini bahwa model pembelajaran Problem Based Learning dapat meningkatkan kemandirian belajar siswa pada pembelajaran IPAS

JPRONUS - Jurnal Pendidikan Profesi Guru Nusantara

Peningkatan Kinerja Guru Dalam Penerapan Pembelajaran Berdiferensiasi Dengan Pendekatan Pembelajaran Mendalam Melalui Supervisi Akademik Berbasis Coaching di UPT SD Negeri 060937 Kecamatan Medan Johor

PENINGKATAN KEMANDIRIAN BELAJAR SISWA DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN PROBLEM BASED LEARNING DI KELAS IV