https://jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JP2MIPA/issue/feed 2026-07-21T06:49:28+00:00 Open Journal Systems <p style="text-align: justify;">Jurnal Penelitian Pendidikan MIPA (JP2MIPA) merupakan jurnal ilmiah peer-review yang diterbitkan oleh Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Muslim Nusantara Al Washliyah yang memuat publikasi hasil penelitian maupun kajian literatur di bidang Pendidikan Matematika, Pendidikan IPA, Pendidikan Fisika, Pendidikan Kimia, Pendidikan Biologi. JP2MIPA diterbitkan pada bulan Juli dan Januari. e-ISSN 2502-9614 p-ISSN 2502-9606.&nbsp;</p> <p style="text-align: justify;">Editor's Address: Abdul Rahman Syihab Campus, Jl. Garu II No. 52 Medan 20417<br>email:&nbsp; <a href="mailto:jp2mipa@umnaw.ac.id">jp2mipa@gmail.com</a> <br>website: <a href="https://jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JP2MIPA/issue/archive">https://jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JP2MIPA</a></p> https://jurnal-lp2m.umnaw.ac.id/index.php/JP2MIPA/article/view/6825 2026-07-21T06:49:28+00:00 Hidayat Hidayat hidayat@umnaw.ac.id Lia Afriyanti Nasution liafisikanasution90@gmail.com

<p><em>Penelitian ini bertujuan mengidentifikasi learning obstacle pada konsep bilangan, mengembangkan desain didaktis berorientasi masalah, dan mendeskripsikan perubahan pemahaman mahasiswa calon guru sekolah dasar setelah implementasi. Penelitian menggunakan Didactical Design Research dengan dukungan analisis kuantitatif deskriptif. Analisis prospektif melibatkan 25 mahasiswa kelas 4A untuk mengidentifikasi hambatan belajar, sedangkan analisis metapedadidaktik dilakukan pada 30 mahasiswa kelas 4B melalui implementasi desain. Data diperoleh dari tes diagnostik, pretest-posttest, dokumentasi jawaban, dan catatan proses pembelajaran. Hambatan yang teridentifikasi meliputi keterbatasan pemahaman makna operasi bilangan, kesulitan mentransformasikan masalah kontekstual ke representasi matematika, ketidaktepatan memilih strategi, dan ketergantungan pada prosedur contoh. Desain didaktis memadukan masalah kontekstual, representasi visual dan manipulatif, diskusi kolaboratif, perbandingan strategi, serta refleksi. Rata-rata kelas 4A meningkat dari 50 menjadi 65 dengan N-gain 0,30, sedangkan kelas 4B meningkat dari 52 menjadi 82 dengan N-gain 0,63. Kedua nilai berada pada kategori sedang, tetapi peningkatan kelas implementasi lebih tinggi. Temuan menunjukkan bahwa desain didaktis berorientasi masalah berpotensi mengurangi hambatan belajar dan memperkuat pemahaman konsep bilangan secara deskriptif.</em></p>

2026-07-21T00:00:00+00:00 Copyright (c) 2026 JURNAL PENELITIAN PENDIDIKAN MIPA